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UNIDAD DE ATENCIÓN A NIÑOS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO, DEL APRENDIZAJE Y DE LA CONDUCTA: UDAC

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Los trastornos del desarrollo, aprendizaje y conducta son problemas frecuentes entre los niños y adolescentes. En los trastornos del desarrollo el niño no alcanza las habilidades correspondientes para su edad y/o no son de una calidad adecuada, siendo fundamental  su diagnostico y tratamiento temprano. Muchos niños tienen dificultades escolares y/o no consiguen todo lo que su potencial les permite, frecuentemente debido a trastornos del aprendizaje. Además, las alteraciones de la conducta dificultan la adaptación familiar y escolar, repercutiendo en el rendimiento académico. La adecuada evaluación y tratamiento de estas dificultades son esenciales para colaborar en una buena adaptación del niño a su medio familiar, escolar y social.

 

La UDAC es una Unidad pionera en el abordaje integrado de estas dificultades a través de un equipo profesional transdisciplinar y  altamente especializado cuyo principal lema es la humanización y cuidado emocional de los niños atendidos y sus familias

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Cuenta con un Programa específico UTEA de atención a niños diagnosticados de Trastorno del Espectro Autista (TEA)  

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PRINCIPALES DIFICULTADES Y SU TRATAMIENTO

• Alteraciones del desarrollo: retraso motor, retraso lenguaje, dificultades globales.

• Trastornos del lenguaje y habla: retraso del lenguaje,  dislalias, tartamudez/disfemia,  disfonias, hipoacusia.

• Dificultades de aprendizaje: lecto-escritura, matemáticas, atención, trastorno del aprendizaje no  verbal.

• Dificultades de atención/hiperactividad, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

• Niños con altas capacidades.

• Trastornos generalizados del   desarrollo:autismo infantil, Asperger.

• Riesgo biológico:prematuridad, patología neonatal.

• Alteraciones genéticas: Sd Down, X-frágil.

• Parálisis cerebral infantil, alteraciones del movimiento.

• Tics/Síndrome de Tourette.

• Epilepsia y otras alteraciones neurológicas.

• Alteraciones de la conducta: depresión, psicosis, trastorno oposicionista desafiante.

• Trastornos del sueño, de la alimentación y del control de  esfínteres.

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EL PROTOCOLO DIAGNÓSTICO INCLUYE:

• Valoración por neuropediatría.

• Estudio psicológico.

• Informe neuropsicológico.

• Valoración por logopedia, psiquiatría infanto-juvenil, fisioterapia y/o terapia ocupacional, si precisa.

EL TRATAMIENTO INCLUYE:

• Intervención psicológica o psicopedagógica individual/grupal.

• Intervención familiar

• Coordinación y asesoramiento al centro escolar.

• Coordinaciones entre el  equipo.

• Revisiones periódicas.

• Intervención domiciliaria: Modelo centrado en la familia.

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EQUIPO DE PROFESIONALES:

• Neuropediatría

• Psicología

• Psiquiatría infanto-juvenil

• Logopedia

• Terapia ocupacional

• Fisioterapia

• Pedagogía

• Pediatría

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COORDINADORES:

• Ángela Sempere.

• Javier Sempere.

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ABORDAJES TERAPÉUTICOS INNOVADORES

 

MODELO CENTRADO EN LA FAMILIA

Como base de la intervención terapéutica trabajamos en colaboración continua con la familia,  que adquiere un rol activo en el tratamiento de su hijo, fortaleciendo sus capacidades y consiguiendo así aumentar las oportunidades de aprendizaje. Se ofrece para ello la posibilidad de intervención en los contextos naturales del niño/adolescente (casa, parque..), donde se aprovechan las rutinas diarias para trabajar las dificultades. Además, es fundamental la coordinación con el colegio, uniendo intervenciones para conseguir una mejor evolución de su hijo.

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INTEGRACIÓN SENSORIAL

La integración sensorial es el proceso neurológico responsable de recibir e interpretar los estímulos sensoriales, y ordenar una respuesta adecuada ante cada situación. Este proceso suele verse afectado en niños con alteraciones del neurodesarrollo como autismo o TDAH, sin embargo suele desarrollarse de manera automática en las personas neurotípicas, aunque en ocasiones no es así y podemos encontrarnos con niños brillantes cognitivamente pero que no son capaces por ejemplo de montar en bicicleta o que presentan problemas importantes de conducta.

Las sesiones son generalmente individuales y se realizan en un entorno lúdico y estimulante, donde se acompaña al menor a automatizar la interpretación necesaria para dar respuestas adaptadas.

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MÉTODO GLIFING

Somos el centro pionero y de referencia en Elche en el uso de este novedoso método para mejorar el aprendizaje de la lectura. Con el método Glifing y con supervisión individualizada por un especialista, el niño practica la lectura de una forma divertida y desde casa.

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TALLERES HABILIDADES SOCIALES Y EDUCACIÓN EMOCIONAL

Programas destinados a mejorar la sociabilidad, aprendiendo a relacionarse de forma positiva tanto con los otros niños como con los adultos. Además, desarrollarán habilidades emocionales, aprendiendo a expresar y controlar  sus sentimientos, fomentando su autoestima, la toma de decisiones, consiguiendo ser personas de éxito personal y emocionalmente estables.

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TALLER TÉCNICAS DE ESTUDIO

Programa orientado a que los niños y adolescentes puedan adquirir unas buenas habilidades de estudio, fomentando una buena actitud y un buen ambiente, aprendiendo a planificar su tiempo, a preparar exámenes y aprovechar las clases. Con todo ello, se conseguirá desarrollar todas las destrezas para un buen aprendizaje.

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TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

El lenguaje en el niño en las primeras etapas es fundamental, siendo la clave para  un buen aprendizaje y la base de comunicación. Mediante este taller se pretende potenciar en los niños pequeños el  desarrollo del lenguaje, a través del juego y fomentando su autonomía y habilidades sociales.

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OCIO INCLUSIVO

Talleres de Arte, Cocina y Robótica.

A través de la creatividad, la cocina y la tecnología los niños aprenden mientras se divierten. Siempre en un ambiente adaptado, con profesionales formados y con el apoyo de los profesionales de UDAC.  Fomentando las relaciones sociales y el trabajo en equipo.

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ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA FAMILIAS Y PROFESIONALES.

Desde CTI, apostamos por la formación con los mejores profesionales, expertos en sus áreas, buscando una colaboración continua con los profesionales y las familias, aportando siempre nuestra experiencia en un mejor diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el niño y el adolescente.